COACHING JANO

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Metodología:

DOCUMENTO BASE

Cada sesión de estudio debe comprender el contenido anterior a cada uno de los seis test que aparecen. Hay seis test luego este cuadernillo requiere 6 +2 sesiones de trabajo

Los test se solicitan vía chat (LINE o Telegram) tras haber trabajado la teoría y los ejercicios cuyos enlaces a la resolución están publicados en el blog.

No contempla la formulación de ácidos y sales según la IUPAC a partir de 2005. Es que prácticamente no se usa. Si tu preofesor te la exige tendrás que buscar material por tu cuenta. (Ejemplo, en esta nomenclatura, el ácido nítrico se llamaría hidroxidodioxidonitrógeno)

Enlaces a la resolución de los ejercicios del cuadernillo

GRUPO	EJERCICIO	url corta
HIDRUROS	Ejercicios 1 y 2	http://goo.gl/vnDPwX
	Ejercicio nº3	http://goo.gl/GgcYqK
ÓXIDOS	Ejercicio nº 1	http://goo.gl/xloeil
	Ejercicio nº2	http://goo.gl/TmY3i7
	Ejercicio nº3	http://goo.gl/rrr1X8
	Ejercicio nº4	http://goo.gl/VQXcMi
OXOÁCIDOS	Ejercicio nº1	http://goo.gl/yS4t6V
	Ejercicio nº2	http://goo.gl/yS4t6V
	Ejercicio nº3	http://goo.gl/4h6i0u
	Ejercicio nº4	http://goo.gl/FFGpaM
CATIONES & ANIONES	Ejercicio nº1	http://goo.gl/6lCFrR
	Ejercicio nº2	http://goo.gl/vph5MY
	Ejercicio nº3	http://goo.gl/4NMUag
HIDRÓXIDOS	Ejercicio nº1	http://goo.gl/KmGYbY
	Ejercicio nº2	http://goo.gl/eRi7vY
SALES	Ejercicio nº1	http://goo.gl/pz1Wyk
	Ejercicio nº2	http://goo.gl/ZkzIKN
	Ejercicio nº3	http://goo.gl/xbMBpz

MATERIAL ADICIONAL

TRABAJO REDOX
Es muy conveniente para estudiantes universitarios que cursan la asignatura de química dominar los números de oxidación y los conceptos de oxidación reducción. Por eso se aconseja trabajar este material RÉDOX que comprende 2 sesiones de trabajo (de ahí el 6+2)
¿Cuándo trabajar este documento?. Yo lo haría al principio del estudio de formulación, ya que en la primera sesión se explica este concepto junto con otros conceptos generales.
Muy importante: aprende los números de oxidación que hay en una de las tablas a las que se accede desde el pdf de formulación.

SESIÓN 1
Audioguía sesión 1 -

Resoluciones: oxred-1 ; oxred-2 ; oxred-3
SESIÓN 2

Audio guía sesión 2 -
Resolución: oxred - 4 ; oxred - 5

Sistema de formulación de ácidos tradicional

Según tu profesor puede que te pidan la formulación sistemática anterior a 2005 o incluso la ya desestimada Stock. Este documento se ocupa de este tema. Se basa en cinco tablas que puedes trabajar en cinco sesiones. Además se repasan otros compuestos.

RESOLUCIÓN A LOS EJERCICIOS

Formulación de sales ácidas (en preparación)

Formulación de compuestos de coordinación o complejos

viernes, 31 de julio de 2015

TEST DE FORMULACIÓN INORGÁNICA

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español

Este es un ejemplo de test que acompaña a los apuntes de formulación de química inorgánica mixtos para ESO y Bachillerato (están escritos a dos niveles).

Esos apuntes junto con los test y ejercicios pretenden poder dar la clase de otra manera. Este cambio se fundamenta en los siguientes puntos:

Los apuntes están escritos de una manera actualizada, real sin obligar a los estudiantes a aprender compuestos de dudosa existencia o que apenas se utilizan. Los apuntes tienen contenidos integrados con otras partes de la química de modo que la formulación y nomenclatura resulte más significativa.
Se pretende que el profesor hable menos ya que se puede apoyar en los apuntes, pero que dirija una sesión de trabajo, marcando los objetivos, señalando los contenidos previos necesarios, explicando los conceptos clave e indicando los materiales de trabajo analógicos o digitales que pueden utilizar los estudiantes.
Los test (estos están en un formulario de DRIVE además de este pdf, que pongo como ejemplo) son un elemento clave de autoevaluación. Además, el profesor puede corregirlos de manera inmediata utilizando el Script para formularios de DRIVE Flubaroo y el estudiante recibir de inmediato la respuesta gracias a ese mismo Script). Por supuesto, el profesor tiene a su disposición el porcentaje de aciertos de cada estudiante y el porcentaje de aciertos de cada pregunta. ¿Hay una manera más fácil de hacer una evaluación diaria?. Esto tiene otra ventaja: el estudiante está más motivado si sabe que va a ser evaluado y que va a recibir el resultado de manera inmediata.
Además, los apuntes contienen ejercicios clásicos de formulación con listados de compuestos. El profesor dispone de enlaces a las respuestas que el estudiante recibe para su auto-corrección.

En el pdf de este ejemplo de test hay un enlace activo a la resolución, pero... ¿quieres hacer una prueba on-line con otro ejercicio, por ejemplo el test nº 3?. Pulsa AQUÍ.

Si quieres más muestras de test...

sábado, 13 de junio de 2015

NUCLEOS BASALES

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español

WEB

Los NÚCLEOS BASALES suelen ser pregunta frecuente en exámenes de neuroanatomía, especialmente las vías directa e indirecta de acción. Esto es debido a que es una cuestión que puede mostrar el grado de comprensión de un estudiante de procesos relativamente complejos.

En primer lugar conviene conocer las partes de los nucleos basales ya que tiene jerarquías superpuestas.

Audio que explica el diagrama

Imagen NÚCLEOS BASALES

A continuación se presenta la secuencia de la vía directa de regulación motora por parte de las ganglios basales.
Conviene recordar que el neurotransmisor ácido gamma-aminobutírico (GABA) establece sinapsis inhibitorias.

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A continuación se pasa a presentar la vía de regulación INDIRECTA que conduce a una inhibición de la corteza por ejemplo, evitando movimientos involuntarios. En la Enfermedad de Huntington las neuronas del núcleo caudado que se proyectan sobre el núcleo pálido externo degeran y esta vía de regulación indirecta deja de funcionar.

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sábado, 6 de junio de 2015

MATERIAL QUÍMICA PREPARATORIA

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español

WEB

Esta entrada contiene el materialque recomiendo trabajar a todos aquellos estudiantes que han terminado 1º de bachillerato y quieren preparar a su propio ritmo pero con constancia una buena base para química de 2º.

Estos materiales se acompañan con audios que los estudiantes que se han comprometido a trabajar los cuatro temas irán recibiendo a medida que van informando de sus progresos.

TEMA 1 - átomos, fórmulas, mol

TEMA 2 - DISOLUCIONES

TEMA 3 - Estequiometria

TEMA 4 - Reacción REDOX - (oxidación / reducción)

FORTALEZA DE ENLACE y ALGUNAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español

listen to ‘FORTALEZA DE ENLACE Y PROPIEDADES SUSTANCIAS’ on audioBoom

Esta entrada explica la relación entre la fortaleza de enlace y algunas propiedades de las sustancias como puntos de fusión, ebullición, dureza, etc.

Consta de:
- Audio
- Carátula de ese audio que sirve de guía
- Videopizarra

IMAGEN A SEGUIR CON EL AUDIO

VIDEOPIZARRA
Atención a la errata: se dice que el aluminio es un alacalino-térreo y no es así, es del grupo XIII. No obstante el razonamiento de la videopizarra es correcto es correcto.

vv

domingo, 31 de mayo de 2015

SESIÓN DE PREPARACIÓN PAU BIOLOGÍA - 1

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español

En esta sesión se van a trabajar los siguientes temas a partir de esta ficha de trabajo:
- Aspectos relacionados con el agua y los seres vivos.
- Papel de las sales minerales en el mantenimiento de la homeostasis.
- Clasificación de las proteínas. Se repasarán además los conceptos de cofactor, coenzima y grupo prostético.

- Transporte a través de la membrana.

La ficha de trabajo es la siguiente:

La resolución es:

Con esta primera actividad vas a repasar el tema de la ósmosis, la HOMEOSTASIS y el transporte a través de la membrana

1.- DEFINE PRESIÓN OSMÓTICA

Es la presión que habría que hacer sobre la disolución menos concentrada (hipotónica) para evitar que salga de ella disolvente hacia la más concentrada (hiperosmótica o hipersónica).

Pi = C . R . T

2.- ¿Qué es lo que se desplaza en un fenómeno osmótico?

Se desplaza disolvente y esto es lo que lo diferencia del transporte a través de membrana en el que se desplaza soluto.

3.- ¿A qué se debe el diferente comportamiento osmótico de una célula animal con respecto a una célula vegetal?

Se debe a la presencia de pared celular en la célula vegetal. La pared celular evita que la célula vegetal explote en un medio hipotónico como le sucedería a una célula animal.

A continuación se pasa a una colección de preguntas que tiene que ver con las sales minerales disueltas y la homeostasis.

4.- Define HOMEOSTASIS

Es una cualidad de un sistema en el que sus variables (temperatura, concentración de solitos pH,…) están reguladas de modo que se mantengan constantes.

5.- Explica brevemente dos intervenciones de las sales minerales disueltas en mantenimiento de la homeostasis.

DISOLUCIONES AMORTIGUADORAS: son mezclas generalmente equivocares de un ácido débil y su base conjugada que impiden variaciones bruscas del pH dentro de un límite. Son ejemplos:

- Carbonato / bicarbonato: que mantiene constante el pH en la sangre.

- Fosfato (monofosfato / bifosfato) en los tejidos.

Viene ahora la segunda parte de la sesión con otro tema en el que no se ha incidido mucho durante el repaso de final de cursoCLASIFICACIÓN DE LAS PROTEÍNAS
Revisa y estudia la ficha que contiene la información de este tema. https://goo.gl/3CyiiK

Aprovechando la aparición de concepto de grupo prostético recuerda los conceptos coenzima, cofactor, etc.

(ver mapa superior)

Una de las funciones de las proteínas es EL TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA MEMBRANA. Revisa este tema y a continuación responde por escrito a las siguientes preguntas.

6.- ¿En qué se diferencia la difusión facilitada del transporte activo?

La difusión facilitada se produce a favor de gradiente y no consume ATP. Por el contrario el transporte activo se produce en contra de gradiente y consume ATP.

7.- ¿En qué se diferencia el transporte activo de la pinocitosis?

El transporte activo no requiere deformación de membrana y la pinocitosis sí.

Otra diferencia hace referencia al tamaño de las partículas transportadas que son mayores en el caso de la pinocitosis.

8.- ¿En qué se diferencia la difusión simple del transporte de iones?

El transporte de iones requiere proteínas, en concreto, en canal. la difusión simple no requiere ningún tipo de proteínas.

9.- ¿En qué se diferencia el transporte de iones de la difusión facilitada?

En la difusión facilitada la molécula a transportar se une e interacción con la proteína a transportar. En el caso de los iones, éstos no se unen a la proteína que actúa como un canal pasivo.

10.- ¿Qué tienen en común la difusión facilitada y la difusión simple?

Tienen en común que ambas se producen a favor de gradiente y no consumen ATP.

11.- ¿Qué tienen en común la pinocitosis y la fagocitosis?

Ambos sistemas de transporte se producen con deformación de membrana:

12.- Escribe algún ejemplo de molécula o partícula que se transporte según los sistemas citados antes.

DIFUSIÓN SIMPLE

- gases como CO2 y O2

- Etanol

- Lípidos

DIFUSIÓN FACILITADA

- Transportadores de glucosa

TRANSPORTE ACTIVO

- Na+ y K+ // H+ (Bombas)

PINOCITOSIS

- LDL

FAGOCITOSIS

- Bacterias por parte de los fagocitos.

A continuación se presenta una ficha para el trabajo personal

Puedes descargar la corrección AQUÍ .

martes, 31 de marzo de 2015

REGULACIÓN DE LA GLUCOLISIS: FLASHCARDS

Contenido elaborado en San Sebastián - España

Idioma: español